PARÓDIA: No meio do caminho
No meio do caminho
No meio do caminho tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
tinha uma pedra
no meio do caminho tinha uma pedra.
Nunca me esquecerei desse acontecimento
na vida de minhas retinas tão fatigadas.
Nunca me esquecerei que no meio do caminho
tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
no meio do caminho tinha uma pedra
Autor: Mario de Andrade
No caminho da lagoa
No caminho da lagoa tem muitos esgotos
tem muitos esgotos no meio do caminho
tem muitos esgotos
no caminho da lagoa tem esgotos.
A população do Apodi se envergonha desse acontecimento
na sua história de vida tão desprezada.
A população não pode esquecer que no caminho da lagoa
tem esgotos
tem esgotos no caminho da lagoa
no caminho da lagoa tem muitos esgotos
"Educar é crescer. E crescer é viver. Educação é, assim, vida no sentido mais autêntico da palavra". (Anísio Teixeira)
quarta-feira, 12 de maio de 2010
PARÓDIA DO POEMA "E AGORA JOSÉ? DRUMOND
agora Velhas?
E agora, Velhas?
O peixe acabou
A água sujou
O povo sumiu
A roça morreu
E agora Velhas?
Você que é intenso
Que muita fome matou
Você que fez estórias inspirar
De amor e de protestos
E agora Velhas?
Está sem vida
Está sem proteção
Já não pode beber sua água
Já não pode comer seu peixe
Navegar já não pode mais
O ouro tirou
O mercúrio ficou
A riqueza não veio
Não veio a fartura
E tudo acabou
Sozinho no cerrado
Qual isolamento
Sem mata ciliar
Para se encostar
E agora, Velhas?
Sua doce esperança
Seu instante de louvor
Sua gula de sobrevivência
Sua hora chegou
Você não acomodou
Você sempre lutou
Contra o que em ti jogou
Não desanimou
Você Velhas
És espírito de perseverança
É sua vez
Quer vida te dar
Sem explorar
Por te amar
Luta sem cansar
Aproveite o
Que luta pela sua
Revitalização
(Paródia do poema "E agora José?", de Carlos Drummond de Andrade).
E agora, Velhas?
O peixe acabou
A água sujou
O povo sumiu
A roça morreu
E agora Velhas?
Você que é intenso
Que muita fome matou
Você que fez estórias inspirar
De amor e de protestos
E agora Velhas?
Está sem vida
Está sem proteção
Já não pode beber sua água
Já não pode comer seu peixe
Navegar já não pode mais
O ouro tirou
O mercúrio ficou
A riqueza não veio
Não veio a fartura
E tudo acabou
Sozinho no cerrado
Qual isolamento
Sem mata ciliar
Para se encostar
E agora, Velhas?
Sua doce esperança
Seu instante de louvor
Sua gula de sobrevivência
Sua hora chegou
Você não acomodou
Você sempre lutou
Contra o que em ti jogou
Não desanimou
Você Velhas
És espírito de perseverança
É sua vez
Quer vida te dar
Sem explorar
Por te amar
Luta sem cansar
Aproveite o
Que luta pela sua
Revitalização
(Paródia do poema "E agora José?", de Carlos Drummond de Andrade).
Paródia do Poema: Canção do Exílio
Paródia do Poema: Canção do Exílio
Minha terra não tem palmeiras
E quem canta é o pardal;
Só tem cheiro de queimada
No terreno e no quintal.
Sinto falta da natureza,
Sinto falta de animais;
Nesse desastre ecológico´,
Não viver temos mais.
Tenho medo de sair a noite,
De alguém me assaltar;
Minha terra não tem palmeiras,
E nem canta o sabiá.
Minha terra não tem palmeiras
E quem canta é o pardal;
Só tem cheiro de queimada
No terreno e no quintal.
Sinto falta da natureza,
Sinto falta de animais;
Nesse desastre ecológico´,
Não viver temos mais.
Tenho medo de sair a noite,
De alguém me assaltar;
Minha terra não tem palmeiras,
E nem canta o sabiá.
PROJETO DE LEITURA : COLETÂNEA DE POESIA “CONSTRUINDO A ESCRITA E LEITURA DE POEMAS”
ESCOLA MUNICIPAL SANTO ANTONIO DA CACHOEIRA
PROJETO DE LEITURA : COLETÂNEA DE POESIA
“CONSTRUINDO A ESCRITA E LEITURA DE POEMAS”
ALBA LUCIA OLIVEIRA SILVA MACÊDO
ITAGUATINS DO TOCANTINS-TO/2010
AREA DE ABRANGÊNCIA:
Língua Portuguesa
Artes
DURAÇÃO:
60 dias
OBJETIVO GERAL: O objetivo de se trabalhar a poesia em sala é o de estimular a oralidade, a criatividade e a reflexão a respeito de fatos da vida de cada aluno. E através desse contato estimular a escrita de poesias, recitais,dramatizações e atividades pedagógicas que proporcionem conhecimento e descobertas a cerca do gênero. Neste projeto, procurei organizar um conjunto de atividades criativas, lúdicas, interpretativas e expressivas que possibilitassem ao aprendiz promover o domínio da expressão oral e da escrita em situações diversas, com a intenção maior de despertar o gosto pela leitura e o prazer da escrita por meio da poesia.
OBJETIVO ESPECIFICO:
• Ler poesias
• Recitar poesias;
• Propiciar vivências que favoreçam a utilização das poesias como elementos sedutores à formação do leitor;
• Usar linguagem poética no cotidiano da escola; ( em leituras, apresentações, recitais);
• Perceber a especificidade da linguagem poética em contraposição a de outros tipos de textos;
• Realizar um recital de poesias com os alunos do 8º e 9º ano;
• Escrever poesias;
• Organizar um livro de poesia com as poesias escrita por cada turma;
• Incentivar a prática de leitura;
• Possibilitar as crianças envolvidas no Projeto, assim como os demais alunos da escola uma leitura crítica das poesias, compreendendo o seu contexto, dando a oportunidade de refletir e aprimorar esse gênero textual;
• Estimular a criação de atividades e recursos que viabilizem a utilização da literatura infantil (poesias) no contexto escolar.
• Realizar pesquisas acerca do conteúdo (poesias);
• Estudar a biografia dos autores : Carlos Drummond de Andrade, Cecília Meirelles, Vinicius de Moraes, José Paulo Paes.
• Estimular o ato de escutar;
• Avaliar o envolvimento e compreensão dos alunos acerca do gênero;
• Ter acesso a esse tipo de texto;
Identificar recursos lingüísticos como rimas, musicalidade, versos e estrofes;
Incentivar a expressividade oral, a desenvoltura e a segurança;
Despertar a criatividade para que o/a aluno/a possa “brincar” com a palavra;
Ampliar a capacidade de análise crítica diante de textos e assuntos que poderão advir deles;
Expandir sua capacidade de monitoração das possibilidades de uso da língua;
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
É de conhecimento de todos a importância da leitura como mecanismo para o desenvolvimento da cultura de um povo, pois é através dela que se adquire conhecimento e se desenvolve o senso crítico. Acredita-se que o estudo e o desenvolvimento de poesias próprias, que retratam a realidade local, podem servir de estímulo para a leitura e escrita, principalmente para os alunos que se encontram em idade propicia a desenvolver estratégias próprias para adquirir o conhecimento de maneira lúdica e significativa, adquirindo assim o habito da leitura.
O cotidiano dos alunos que freqüentam a Escola Municipal Santo Antonio da Cachoeira, ainda é desprovido de leitura, sobre tudo a leitura de poesia; ainda existe uma grande demanda de pais e alunos que não demonstram interesse pela leitura.
Elas podem conviver com a palavra escrita em seu cotidiano, o que é próprio da vida urbana, mas poucas são as que convivem com a palavra impressa, especialmente em livros.
ETAPAS A SEREM DESENVOLVIDAS:
• Levantamento de dados sobre a necessidade quanto ao acesso a leitura de poesias;
• Discussão com a equipe escolar sobre a elaboração do projeto, mediante as necessidades encontradas;
• Apresentação do Projeto para os alunos;
• Desenvolvimento das atividades pensadas para execução dentro do projeto, que proporcionem momentos de leitura de poesias;
• Avaliação sobre os aspectos que o Projeto contribuí para a aprendizagem dos alunos (por série);
• Socialização dos rendimentos (e não rendimentos) no decorrer do desenvolvimento do Projeto;
• Apresentações teatrais, recitais, paródias e dramatizações de poesias;
• Avaliação constante das atividades realizadas dentro do Projeto e seus reflexos na/para a aprendizagem do educando, tendo a avaliação como ponto de partida para um recomeço do que não foi satisfatório;
ATIVIDADES PROPOSTAS:
• Selecionar materiais disponíveis na Escola e Secretaria de Educação para elaboração e uso do/no Projeto;
• Criar um banco de texto com poesias;
• Proporcionar momentos de leituras compartilhadas, individuais ou coletivas no início da aula com poesias;
• Elaborar atividade que envolva esta tipologia;
• Leituras feitas pelo professor e pelos alunos com esse gênero textual;
• Rodas de leituras para a socialização dessa tipologia;
• Pesquisas e discussões acerca de determinados autores estudados ou de suas preferências;
• Acompanhamento do Projeto através de fichas de avaliação, relatos e auto-avaliação;
• Escrever e revisar textos (poesias) para possíveis publicações de livrinhos produzidos pelos alunos;
• Escolher o melhor texto produzido de cada sala para expor;
• Realizar um recital de poesias com apresentações feitas pelos alunos de cada turma;
MATERIAIS UTILIZADOS:
Livros, jornais, revistas, panfletos, cartazes, gibis, Recursos áudio visuais, material individual do aluno, recursos paradidáticos, banco de poesias...
METODOLOGIA:
Este projeto nasceu da necessidade de inserir poesias para os alunos do ensino fundamental, com a finalidade de produzir textos poéticos.
A metodologia baseia-se no estudo preliminar dessa tipologia, na discussão do gênero com cada grupo de aluno, na leitura, escrita e apresentação do resultado obtido com o projeto de poesias, além de pretender despertar o interesse pela literatura e escrita de poesia; bem como subsidiar os professores e todo o grupo escolar sobre a importância da poesia no desenvolvimento cultural e intelectual do aluno.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada no decorrer do projeto através de fichas de observação da participação e envolvimento do grupo e de cada aluno nas atividades realizadas, e também através de avaliações escritas das atividades propostas envolvendo essa tipologia textual.
Instrumentos de avaliação:
Observação com fichas:
Fichas de Auto- avaliação:
CRONOGRAMA
Período
Atividades Março Abril Maio
Estudo da biografia dos autores (as) ( Cecília Meireles,Carlos Drummond de Andrade, Vinicius de Moraes e José Paulo Paes) X
Seleção de poemas para coletânea X
Escolha de poemas para: dramatização, declamação,paródia X
Criar mural de poesias X
Criar banco de textos X
Culminância do projeto no pátio da escola X
ETAPAS PARA DESENVOLVIMENTO:
1ªetapa : De 19/03 a 24/04
Estudo da biografia dos autores (poetas)
• Carlos Drummonde de Andrade
• Cecília Meireles
• Vinicius de Moraes
• José Paulo Paes
Seleção de poemas (20 poesias)
Organizar coletânea ( montar e encadernar)
2ª etapa: dia 27/04
Escolha de poemas para:
• Dramatização
• Declamar
• Paródia
3ª etapa: dia 14/05 ( Dia “D” da leitura)
Socialização do projeto no pátio da escola ( apresentações : dramatização, declamação e paródia)
Atividades extras em sala
Mural de poesias
Recital de poesias
Dramatização poética
Livro de poesias de autoria própria
PROJETO DE LEITURA : COLETÂNEA DE POESIA
“CONSTRUINDO A ESCRITA E LEITURA DE POEMAS”
ALBA LUCIA OLIVEIRA SILVA MACÊDO
ITAGUATINS DO TOCANTINS-TO/2010
AREA DE ABRANGÊNCIA:
Língua Portuguesa
Artes
DURAÇÃO:
60 dias
OBJETIVO GERAL: O objetivo de se trabalhar a poesia em sala é o de estimular a oralidade, a criatividade e a reflexão a respeito de fatos da vida de cada aluno. E através desse contato estimular a escrita de poesias, recitais,dramatizações e atividades pedagógicas que proporcionem conhecimento e descobertas a cerca do gênero. Neste projeto, procurei organizar um conjunto de atividades criativas, lúdicas, interpretativas e expressivas que possibilitassem ao aprendiz promover o domínio da expressão oral e da escrita em situações diversas, com a intenção maior de despertar o gosto pela leitura e o prazer da escrita por meio da poesia.
OBJETIVO ESPECIFICO:
• Ler poesias
• Recitar poesias;
• Propiciar vivências que favoreçam a utilização das poesias como elementos sedutores à formação do leitor;
• Usar linguagem poética no cotidiano da escola; ( em leituras, apresentações, recitais);
• Perceber a especificidade da linguagem poética em contraposição a de outros tipos de textos;
• Realizar um recital de poesias com os alunos do 8º e 9º ano;
• Escrever poesias;
• Organizar um livro de poesia com as poesias escrita por cada turma;
• Incentivar a prática de leitura;
• Possibilitar as crianças envolvidas no Projeto, assim como os demais alunos da escola uma leitura crítica das poesias, compreendendo o seu contexto, dando a oportunidade de refletir e aprimorar esse gênero textual;
• Estimular a criação de atividades e recursos que viabilizem a utilização da literatura infantil (poesias) no contexto escolar.
• Realizar pesquisas acerca do conteúdo (poesias);
• Estudar a biografia dos autores : Carlos Drummond de Andrade, Cecília Meirelles, Vinicius de Moraes, José Paulo Paes.
• Estimular o ato de escutar;
• Avaliar o envolvimento e compreensão dos alunos acerca do gênero;
• Ter acesso a esse tipo de texto;
Identificar recursos lingüísticos como rimas, musicalidade, versos e estrofes;
Incentivar a expressividade oral, a desenvoltura e a segurança;
Despertar a criatividade para que o/a aluno/a possa “brincar” com a palavra;
Ampliar a capacidade de análise crítica diante de textos e assuntos que poderão advir deles;
Expandir sua capacidade de monitoração das possibilidades de uso da língua;
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
É de conhecimento de todos a importância da leitura como mecanismo para o desenvolvimento da cultura de um povo, pois é através dela que se adquire conhecimento e se desenvolve o senso crítico. Acredita-se que o estudo e o desenvolvimento de poesias próprias, que retratam a realidade local, podem servir de estímulo para a leitura e escrita, principalmente para os alunos que se encontram em idade propicia a desenvolver estratégias próprias para adquirir o conhecimento de maneira lúdica e significativa, adquirindo assim o habito da leitura.
O cotidiano dos alunos que freqüentam a Escola Municipal Santo Antonio da Cachoeira, ainda é desprovido de leitura, sobre tudo a leitura de poesia; ainda existe uma grande demanda de pais e alunos que não demonstram interesse pela leitura.
Elas podem conviver com a palavra escrita em seu cotidiano, o que é próprio da vida urbana, mas poucas são as que convivem com a palavra impressa, especialmente em livros.
ETAPAS A SEREM DESENVOLVIDAS:
• Levantamento de dados sobre a necessidade quanto ao acesso a leitura de poesias;
• Discussão com a equipe escolar sobre a elaboração do projeto, mediante as necessidades encontradas;
• Apresentação do Projeto para os alunos;
• Desenvolvimento das atividades pensadas para execução dentro do projeto, que proporcionem momentos de leitura de poesias;
• Avaliação sobre os aspectos que o Projeto contribuí para a aprendizagem dos alunos (por série);
• Socialização dos rendimentos (e não rendimentos) no decorrer do desenvolvimento do Projeto;
• Apresentações teatrais, recitais, paródias e dramatizações de poesias;
• Avaliação constante das atividades realizadas dentro do Projeto e seus reflexos na/para a aprendizagem do educando, tendo a avaliação como ponto de partida para um recomeço do que não foi satisfatório;
ATIVIDADES PROPOSTAS:
• Selecionar materiais disponíveis na Escola e Secretaria de Educação para elaboração e uso do/no Projeto;
• Criar um banco de texto com poesias;
• Proporcionar momentos de leituras compartilhadas, individuais ou coletivas no início da aula com poesias;
• Elaborar atividade que envolva esta tipologia;
• Leituras feitas pelo professor e pelos alunos com esse gênero textual;
• Rodas de leituras para a socialização dessa tipologia;
• Pesquisas e discussões acerca de determinados autores estudados ou de suas preferências;
• Acompanhamento do Projeto através de fichas de avaliação, relatos e auto-avaliação;
• Escrever e revisar textos (poesias) para possíveis publicações de livrinhos produzidos pelos alunos;
• Escolher o melhor texto produzido de cada sala para expor;
• Realizar um recital de poesias com apresentações feitas pelos alunos de cada turma;
MATERIAIS UTILIZADOS:
Livros, jornais, revistas, panfletos, cartazes, gibis, Recursos áudio visuais, material individual do aluno, recursos paradidáticos, banco de poesias...
METODOLOGIA:
Este projeto nasceu da necessidade de inserir poesias para os alunos do ensino fundamental, com a finalidade de produzir textos poéticos.
A metodologia baseia-se no estudo preliminar dessa tipologia, na discussão do gênero com cada grupo de aluno, na leitura, escrita e apresentação do resultado obtido com o projeto de poesias, além de pretender despertar o interesse pela literatura e escrita de poesia; bem como subsidiar os professores e todo o grupo escolar sobre a importância da poesia no desenvolvimento cultural e intelectual do aluno.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada no decorrer do projeto através de fichas de observação da participação e envolvimento do grupo e de cada aluno nas atividades realizadas, e também através de avaliações escritas das atividades propostas envolvendo essa tipologia textual.
Instrumentos de avaliação:
Observação com fichas:
Fichas de Auto- avaliação:
CRONOGRAMA
Período
Atividades Março Abril Maio
Estudo da biografia dos autores (as) ( Cecília Meireles,Carlos Drummond de Andrade, Vinicius de Moraes e José Paulo Paes) X
Seleção de poemas para coletânea X
Escolha de poemas para: dramatização, declamação,paródia X
Criar mural de poesias X
Criar banco de textos X
Culminância do projeto no pátio da escola X
ETAPAS PARA DESENVOLVIMENTO:
1ªetapa : De 19/03 a 24/04
Estudo da biografia dos autores (poetas)
• Carlos Drummonde de Andrade
• Cecília Meireles
• Vinicius de Moraes
• José Paulo Paes
Seleção de poemas (20 poesias)
Organizar coletânea ( montar e encadernar)
2ª etapa: dia 27/04
Escolha de poemas para:
• Dramatização
• Declamar
• Paródia
3ª etapa: dia 14/05 ( Dia “D” da leitura)
Socialização do projeto no pátio da escola ( apresentações : dramatização, declamação e paródia)
Atividades extras em sala
Mural de poesias
Recital de poesias
Dramatização poética
Livro de poesias de autoria própria
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